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《生物进化的原因》教案教学设计精品06

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《生物进化的原因》教学设计

课题:《生物进化的原因》 科目:生物学 教学对象:八年级 授课者:张国香 一、教材分析 《生物进化的原因》是鲁教版《生物学》初三下册第七单元第三章最后一节,是生物进化的核心内容。本课的教学,一是向学生传授科学模拟探究的过程;二是让学生理解遗传和变异是生物进化的内因,环境的变化是生物进化的外在动力;三是了解达尔文自然选择学说的基本内容。对本课的学习有利于学生形成科学的进化论观点。由于本课有模拟探究实验和实例分析,还要概述自然选择学说的基本内容,渗透环保教育,时间较紧,采用两课时。 二、学情分析 在学习本课之前,八年级学生已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识,并亲手做过了许多生物探究实验,形成了合作交流的良好学习习惯,为学好本课打下了坚实的基矗学生能否达到教学目标的要求,关键在于教师能不能进行高效的学习指导。 三、教学目标 知识目标

通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程,使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。

2、了解达尔文及他的进化思想。

3、概述自然选择学说,形成生物进化的基本观点。

能力目标

①通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计,培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力;

②通过模拟探究实验,提高学生的科学素养。

③培养学生收集、分析资料的能力。

情感态度价值观目标

①通过模拟探究保护色的形成过程,加强学生的环保意识,培养学生团结合作的精神;

②通过学习生物对环境的适应,让学生了解保护色在人类某些领域的仿生应用,激发学生热爱大自然,认识保护生物多样性的重要性。

③通过对达尔文的故事的学习,培养学生尊重客观事实,热爱科学,献身科学的态度。

四、教学重点难点 1、模拟探究实验的过程和分析实验结果的过程。既是本节课的重点又是本节课的难点(理由是生物进化的原因是生物进化的核心内容,学习这一内容,有利于学生形成科学的进化论观点。这两个过程都较复杂抽象,需要教师的高效指导,需要同学间的分工合作,默契配合。)

2、概述自然选择学说。

3、通过对达尔文进化思想的学习,形成生物进化的基本观点。 五、教学方法: 实验探究、分析法、谈话法、归纳法等。 六、教学准备: 学生:学生分成10个小组,搜集有关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。

教师:准备实验材料;搜集资料制作多媒体课件。 七、教学过程:第一课时 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、知识回顾

二、导入新课

三、讲授新课

一、分析生物进化的原因:

1、?桦尺蠖工业黑化的原因?

2、?“保护色”的概念学习?

3、?模拟探究保护色形成的过程?

四、课堂小结

五、巩固练习 上节课我们学习了生物进化的大致历程,对于生物进化的大致过程我们有了简单的了解,接下来让我们一起复习上节课的有关内容。

出示问题:根据动植物进化的大致过程,总结生物进化的总体趋势。

完善、补充,给予鼓励性、赞赏性的评价。

1、出示“恐龙灭绝”,“各品种鸡的形成”和“生物进化树”三组图片。

?2、提出问题:在漫长的生物进化过程中,为什么有些生物种类会绝灭?新的生物种类又是怎样产生的呢?推动生物进化的原因是什么呢?引出课题:第三节生物进化的原因(板书)

1、指导学生自主阅读66页桦尺蠖的工业黑化事例。

2、展示讨论题:

(1)黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义?

(2)黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数,而浅色桦尺蠖数量的减少,主要是受什么的影响?

(3)请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因?你从中受到哪些启发?

3、教师对学生的解释作出及时的评价归纳总结并板书:

一、分析生物进化的原因:

1.遗传和变异是桦尺蠖体色变化的基础2.环境的改变是它体色变化的外在动力

?设疑:如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型,你认为该怎样做?

引领过渡:由桦尺蠖体色变化的分析,我们可以推想生物圈中不同种类生物的进化原因,是否与这一事例相类似呢?

1、出示图片“冬天的雷鸟”、“夏天的雷鸟”和“几种不同环境中的蛙”等具有保护色的动物图片。

2、引导学生归纳出保护色的概念及意义。

?引领过渡:保护色有利于动物的避敌和觅食。动物的这种保护色是如何形成的?接下来我们模拟保护色的形成过程来探究保护色是如何形成的。

1、引导学生对保护色的形成提出问题、作出假设、制定实验计划。

巡视、指导

?2、对学生的汇报,进行点拨、总结

?3、注意学生探究实验的实施情况及数字记录,并从中加以点拨。

?4、对学生的推测结果给予合理的评价。

小结:保护色的形成过程是与周围环境相适应的结果。这是自然环境对生物进行选择的一个方面。设疑:除了保护色之外你还能举出其他方面的例子吗?

引导学生交流课前搜集的资料

评价并与学生一起小结本节重要知识

巡回指导;订正答案并引导学生说出部分题的解题思路 ?

思考、回答问题

观察、思考

回答问题

产生疑惑

?阅读课本66页,,之后就问题进行小组讨论交流。

汇报、总结

?思考、回答

解疑

思索

观察、思考

?表达、交流

聆听

思索

小组讨论、交流

提出问、做出假设、制定实验计划;

汇报、交流,发现问题、修改实验计划;

实施实验计划;

讨论交流并推测出保护色形成的过程。

交流展示课前搜集的有关资料

谈本节课的体会、收获并提出疑惑

做练习题,并对部分习题说出解题思路。 ?

?巩固旧知,为下面的导入做好铺垫。

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